午夜哭如同冰蛛丝，缠绕寂宿舍里，若若无，却精准撩拨着每个紧绷神经。
司契能清晰到同宿舍其恐惧。
们用被子紧紧裹自己，连呼吸都压抑到极致，仿佛稍微点，就引么怕。
个戴镜友，抖得如同落叶，架细微“嘎吱”。
唯司契，平躺靠，沉沉睛睁着，像欣赏首诡异夜曲。
没到恐惧，只种乎酷好奇。
哭规则部分？
还规则之“异常”？
筛选么？
又呼唤么？
哭持续约分钟，渐渐，最终彻底消失夜。
宿舍里般寂临，但种无形压力却并未散。
第，切照。
刺起铃清晨点准响起，如同催命符咒。
们麻起、洗漱、冲向操，打晨。
冰空吸入肺腑，带着股锈般。
号划，却缺乏，像群提线偶械复。
餐依定额分配成物，令作呕，但所都沉默吞咽着。
司契注到，王娜比昨更加苍，乌青浓，显然昨也没好。
到司契，神复杂闪烁，欲言又止，最终只匆匆过。
赵伙依堂里肆无忌惮，目扫着，像评估“肥羊”成。
当们线与司契平无波目对，赵显愣，随即丝被挑衅恼，但碍于堂里值班老师目，没刻作。
午第节课历史。
讲课位、音干涩老教师。
照本宣科着被“修正”过历史事件，着调几个因为“志坚”、“沾染恶习”（包括但限于课阅、展兴趣好、质疑权威）而导致“业崩溃”甚至“自放逐”典型案例。
“……所以，同们引以为戒。”
老教师推推镜，镜片目扫过全班，“唯无旁骛，恪守‘’之，方能抵达彼岸。
任何偏，都对自未负责任，也对‘第’教诲背叛。”
司契边着些充满精神控制言论，边速翻阅着历史课本。
现课本对些事件记载语焉详，尤其于栋教“沉默回廊”部分，只只言片语警告，没任何具描述。
，解个副本更秘密，课本老师教够。
课休息，再次向。
次，没遇到赵等，却洗，无到两个模样隔交谈。
“……吗？
昨……又响。”
“妈，吓……期件事之己经消吗？”
“谁呢？
反正边……邪得很。
教导处都敢单独。”
“嘘！
点！
别……”？
司契擦干。
，教，尤其侧美术教，确实个副本个键“异常节点”。
午节育课。
唯能暂脱教压抑氛围。
然而，所谓育课也并非放松，而度能训练竞技比赛，美其名曰“锻炼志，培养拼搏精神”。
任何作达标或者比赛落，都受到育老师严厉呵斥额惩罚性训练。
司契素质尚，但刻控制着自己表现，保持等偏平，既突，也至于太差而引注目。
需观察，而个候成为焦点。
分组折返，恰好王娜分组。
步隙，状似无问句：“美术教，为么禁忌？”
王娜闻言，瞬煞，差点崴到脚。
惊恐周，确认没注，才用几乎见音急促：“……别打个！
很危险！
以信邪，偷偷……结果第就疯，胡言语，么‘活’‘颜流血’……然就被带，再也没回！”
活？
颜流血？
司契底兴更浓。
点点，没再追问，但王娜话语透信息，己经够些推断。
放，依自习。
司契继续着“研究”，同分部分精力，留着份卡变化以及周围环境细微异常。
现，当自己完全遵循课堂纪律、认真完成作业，份卡没任何反应。
但当偶尔神，或者解题尝试引入点原初世界逻辑，种被“观察”微就隐约现。
个隐藏规则背观察者，果然密切注着对规则“适应性”“偏度”。
自习结束，返回宿舍。
复着夜流程。
当午夜点钟即将敲响，司契没像其舍友样紧张缩被子，而悄无息起。
需更距接个“异常节点”。
宿舍管理并算特别严格，主依靠恐惧自规训。
司契己经观察过宿舍布局监控角。
如同幽灵般滑宿舍，避廊里控灯范围，融入浓。
夜园寂得怕。
喧嚣压抑仿佛被夜吸收，沉淀种更沉、令谧。
被稀层遮挡，只能勉勾勒建筑物扭曲轮廓。
处政还零灯，值班老师所位置。
司契目标很确——栋被藤蔓缠绕教。
教与主之隔着个操片荒废圃。
利用建筑物作为掩护，作盈而迅捷，没任何响。
越靠教，空寒就越，股混着腐朽埃也越浓郁。
当终于站教入处，股从缝里钻，吹，带着股类似变质颜料怪异。
被把锈锁锁着，但难倒司契。
杂物“顺”根细丝，此刻派用。
原初世界，些无紧、用于排遣无聊技能，里似乎用武之。
锁芯微“咔哒”。
司契推沉，股更加烈、混着、霉种怪异颜料空扑面而。
片漆，伸见指。
拿份卡，借着面微芒照。
廊面积满，壁斑驳脱落，里面砖块。
两旁教破损，里面堆放着废弃教具，像个个张着洞洞怪兽。
根据打推断，美术教侧最里面。
踏梯。
质梯脚堪负“吱呀”，寂回荡，显得格刺。
每层，种就更甚分，仿佛无形线从角落里投射过。
终于，到。
侧廊似乎比侧更加破败，也更。
廊尽，扇褐紧闭着，挂着牌子歪斜着，依稀能辨认“美术教”个字。
就里。
司契到，现并没锁。
推，轴干涩“嘎吱”，缓缓向启。
教景象映入帘。
与其教，如个被遗忘、充满诡异息巢穴。
空很，角落里堆放着蒙膏像，断臂维纳斯、沉默，们窝如同空洞凝。
架倒歪，面还残留着些己干涸、龟裂作，彩淡扭曲，容些符常规审美物或肖像。
最引注目教正央。
里着个巨架，面覆盖着块、沾满各干涸颜料布。
架面，散落着许颜料管，些颜料甚至溅到面，凝固成片片诡异块。
空弥漫怪异颜料里达到顶峰。
司契个巨架。
注到，覆盖布布边缘，似乎么份卡微芒，反射点异样泽。
伸，掀布角。
面幅。
幅未完成肖像。
个侧，穿着“第”，着，清面容。
但令毛骨悚然，幅彩极其鲜艳、粘稠，仿佛颜料尚未干透，还缓缓流。
尤其背景物褶处，用量浓郁得化，……真像尚未凝固鲜血。
而物垂颅方，本该方，却被用混、狂躁，涂抹团粘稠、正往滴落！
“颜流血……”王娜颤抖音仿佛边回响。
司契着幅。
没到恐惧，反而伸指，碰似未干、“血迹”。
就指尖即将碰到布瞬——“嘻嘻……”极其微、带着恶作剧般笑，突然极距响起！
司契猛转，份卡芒扫向。
空无。
只些沉默膏像，投扭曲拉子。
但空，股怪异颜料，似乎更浓。
而且，隐隐丝……甜腻血腥。
转回，再次向幅。
，个着侧，何，竟然微微抬起点点！
虽然依清面容，但角度，分比刚才更偏向于方向！
，真。
司契嘴角，，缓缓勾起个冰而愉悦弧度。
终于，碰到个副本真实、扭曲而趣边缘。
没再试图碰布，而退步，目锐利扫着个美术教。
观察者隐藏规则之，而里“异常”，似乎规则无法完全束缚，或者……规则刻留“漏洞”？
诡异笑没再现，物也恢复之姿势，仿佛刚才切只错。
但司契，错。
里，己经留自己“痕迹”。
没留，悄无息退美术教，带，沿着原返回。
当躺回宿舍，舍友们依恐惧蜷缩着，对刚刚教里切毫无察。
司契闭睛，始理今收获。
美术教异常，与“”，能与某个被困“识”或“怨”相。
能够响现实，制造，甚至能移。
哭泣或许与之，也能另个独异常。
个观察者，对“偏”为似乎持种默许甚至鼓励态度？
否则，以今私自、探索禁忌区域为，就应该“纪律处分”。
因为“偏”，能带规则需“变数”？
还，个“神游戏”，本就期待玩挑战、探索规则边界？
无论种，都正。
第，切似如常。
但司契敏锐注到，王娜神更加惊恐复杂，仿佛到么祥。
而赵伙，课遇到，神凶狠之，也丝易察忌惮，似乎么。
午语文课，老师讲解篇于“奉献与牺牲”范文。
当分析到文主公为集利益而放弃个，老师绪激昂，求们习种“伟精神”。
司契座位，目落栋教。
奉献？
牺牲？
只得笑。
个扭曲副本里，所谓奉献牺牲，过规则用驯化“苦僧”，剥夺们自识具罢。
，从遵循规则，而……打破，或者，驾驭。
着讲台慷慨陈老师，着周围些或麻或狂庞，着栋隐藏着秘密。
个清晰计划，始成形。
或许，候让个般“第”，掀起些真正浪。
而突破，就夜笼罩、流淌着“鲜血”美术教。
